特训学校厌学孩子教育案例

　　特训学校厌学孩子教育案例一：

　　案例介绍

　　小飞，男，15岁，市某中学初二(1)班学生。从他的班主任和家长那获悉，他成绩较差，智商正常偏低，性格外向。他是家里的独生子，父母亲还能关心他的学习，但因父母均是个体户，一天忙于做生意，无时间也无能力给予他足够的关心。小飞长得中等个子，很结实，精力充沛，浑身有着用不完的力气。

　　他大大咧咧，咋咋呼呼，时不时讲上几句脏话。他坐不住，坐不下来听课学习。上课时不是找同学讲话，就是掷纸团、掷小石子或是教室墙壁裂缝的灰。结果惹得对方和他对讲、对掷。

　　如没有人理他，他则故意开关书桌抽屈“嘭”!吓你一大跳。老师布置的各科作业，是基本上不交。下课时，爱东踢西踢同学的课桌椅，还踢教室的门(门被他踢坏了两次)。

　　有时甚至欺负同学，使劲地踢。常打闹、打架，遇上同学打架，他充当“我来了”这个角色，火上烧油。总之，破坏性不小。

　　案例分析

　　根据以上情况，我们对小飞的性格进行了观察分析，他攻击性较强，活动性较强，支配欲强；情绪还稳定，尚能合群，有一定的社会适应能力；有冲动行为，积极参加活动与人交往。

　　小飞成功欲望较强，但缺乏成功动力。学习自觉性、主动性较差。自我约束能力，抗干扰能力差。听课效果差，作业、练习水平低。

　　辅导方法

　　针对他的性格特点采取相应的心理辅导方法及教育方式。

　　1、他的支配欲强，活动性较强，且身体好，就安排他担任营中的劳动委员。结果，他做得很好，会安排会指挥会组织，劳动任务完成得好。

　　2、他的活动性较强，积极参加活动和与人交往。班上组织什么活动，外出做好事等，都吸收他参加。

　　3、针对班上存在的问题和他的好打好闹好打架的行为，开设了心理辅导课：“如何调整不利于团结的心态”。

　　4、动员他写周记，通过周记和老师谈心，先是写两三句，后逐渐增至五、六句，越写越好，越写越多，能每周总结自己的表现，老师及时给予鼓励。

　　5、常常个别谈心，一发现问题及时谈，把一些不良的行为消灭在萌芽状态。

　　6、每周采用“谈心式”评语，既肯定他的优点和进步，又用委婉的语言指出他的不足之处。他乐于接受并能改正。

　　7、他攻击性较强，辅导员、教官对他做工作都用委婉、温和的语言，使他心服口服。

　　辅导效果

　　从明德特训学校毕业后，我们通过后期的追综辅导，从他的学校和家长那了解到，他开始用心学习，开始坐得稳了；也能够认真完成作业、练习，作业交了大部分且能周周写周记，学习成绩有了进步。脏话也少了，踢桌椅、踢门、开关抽屈“嘭”“嘭”声已销声匿迹。从差生转变为优秀生了！

　　特训学校厌学孩子教育案例二：

　　小络今年15岁，由于种种的原因，小络初二就辍学了，再其母亲的一再要求下2012年5月9日进入厚德教育学校。

　　小络在家抽烟，打架，厌学，上网，不回家。心情不好的时候连续一包包地吸烟，心情好的时候不吸。因为被别人欺负，为了自我保护便在社会上结交朋友，寻求保护，逐渐在社会上和朋友们一起参与打架和斗殴。

　　因为请朋友们在学校殴打同学被开除。初中二年级的时候开始厌学，但是小学时候的成绩很好，在70多名同学中成绩为前十名。

　　初一的时候成绩中等，初二开始变得厌学，逃学顶撞老师。喜欢上网玩游戏有时候可以连续玩一天一夜不回家。

　　小络记忆中没有父亲的影子。2、3岁的时候父亲就离开了。妈妈说他爸爸去世了，外婆说由于爸爸喜欢打牌赌博，和他妈妈离婚之后离开了他们。

　　孩子心目中不但没有一个父亲的印象和记忆，就是到现在为止，还不知道父亲到底是死了还是和妈妈离婚了，或者抛弃了他和妈妈。

　　读小学的时候，妈妈开始到外面工作，很少回家，小学阶段时候实际上是在外公外婆身边长大的，很难见到妈妈的影子。

　　每次开家长会的时候，都是爷爷过去，因而周平常常被同学嘲笑，认为他是个没有爸爸也没有妈妈的孩子。

　　但是该生懂事，尽管心里有很多的苦楚，却很能理解妈妈，认为妈妈工作很辛苦，是为了自己而在外面工作的，所以能够认真学习，读书成绩一直很好。

　　在生活中受到很多的委屈和对妈妈把自己忽略了的情感需求都压在心里面，形成了比较内向的性格。

　　经过几个月的全校教职员工的全力配合，小络现已毕业回家，继续他的学业。据我们学生转化追踪情况反映，小络现在在各方面表现都很优秀。