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有效惩罚孩子的方式【除了打】

  有效惩罚孩子的方式【除了打】

  管教孩子是件复杂的事,很多人都反对用打的方式对孩子的错误进行惩罚,因为打孩子有很多潜在的负面影响。那么,你有我们其它的非常有效的惩罚方式吗?

  孩子犯错误,你怎么看孩子犯错误这件事?第二是你惩罚孩子的目的是什么?我想这些是首先要弄明白的。然后再来说是否惩罚以及如何惩罚。

  第一,你如何看孩子犯错误这件事。

  每个人都会犯错误,成人也会犯错误。成人犯错误之后,会从所犯的错误中总结经验教训,避免下次犯同样的错误。

  所以孩子也是这样。只有在不断的试错的过程中,他才会知道正确的做法是什么。

  所以你是否允许孩子犯错误呢?如果你不允许孩子犯错误,有可能孩子的关注就在怎样不犯错误上,从而谨小慎微,小心翼翼,战战兢兢,这样反而更容易犯错。

  因为这时孩子不是关注在如何把事情做好上。

  这有可能导致的结果就是孩子不愿意做任何事情,因为做事就会犯错误。

  这样孩子就得不到成长。

  第一个问题跟第二问题是相关的。

  你惩罚孩子的目的是什么?不是说不能惩罚孩子,而是有时惩罚是达不到你想要的目标的。

  我猜你想要的目标是孩子下一次不再犯同样的错误,不再犯同样的错误的前提是他尝试了很多次,才知道如何正确。

  所以与其说惩罚孩子做错了,不如把关注放在教孩子如何把事情做好。

  这样孩子就知道犯错误是可以的,他就会勇于尝试,而不是在做事的时候如履薄冰。

  爱迪生是因为尝试了上千种材料,才知道哪种材料可以做灯丝。

  如果他在尝试第1种材料失败的时候,被惩罚,我想他可能不会再去尝试后面的上千种材料,有可能他也发明不了电灯了。

  所以你希望你的孩子是爱迪生呢,还是怕犯错误而不敢做事的人?


  有效惩罚孩子的方式【除了打】

  采用体罚教育孩子,可以说是最简单粗暴,最拙劣、最低能的惩戒手段,惩戒所起到的效果也最差,施惩者所要承担的风险也最大。

  因为体罚的尺度掌握不好,情绪不能有效的得到控制,甚至泛滥,很可能就会引火烧身,得不偿失。

  惩戒权还给老师这没错,但要慎用,要用的对,辅助手段不能变成家常便饭,不能演变成一种恶习,一种缺乏智慧、方法的惰性,那样很危险。

  罚有多种形式,不一定要体罚。不要变着法的想着怎么去体罚学生?

  迟到了,罚站在门口是罚,站5分钟是罚,罚站一堂课也是罚。完不成作业,罚跑步5圈是罚,罚抄一篇课文也是罚。

  孩子不服从管理犯了错误,是该受到一定的处罚,而且还要让他长记性,下次不会再犯。

  我觉得有一种方法就很好,而且会永远铭记在心里。

  记得小的时候,上初中的时候,放学回来做作业,做做玩玩,作业做的一点不认真,就想着去玩。被父亲发现了,他罚我抄写手抄本《黎明前的黑暗》,那一抄就占用了我所有礼拜天的时间。

  他没吼我,也没打我,但我自那以后,学习的认真程度,学习的专注力提高了很多,学习的时候心也静下来了,也不想都去玩了,因为小说的内容本身就很吸引人,自那以后我的字也很漂亮,成年以后还经常参加单位的书法比赛,拿各次得奖。

  罚不一定要体罚的,还能刻骨铭心,还能改变一个人,被罚的人说不定还要感谢你呢。罚也是要讲究方法的,用好和用坏的差别大着呢。


  有效惩罚孩子的方式【除了打】

  平坦的路,缺少雨后泥泞上多姿的脚印;孩子成长,不可或缺地会遇到坎坷辛酸,家长、老师无一例外会针对孩子行为进行批评、指责、劝诫和惩罚。

  惩罚应注意三点:有法、有度、有效。

  第一,惩罚有法。

  人非圣贤,孰能无过。在处理过错时要采用适当的方法,而父母师长的言传身教是孩子犯错之后第一要仿效的。

  相传有一天,孔子弟子在做米饭,做罢,弟子开锅验视,不慎把饭粒洒在锅沿。弟子深知一粥一饭来之不易,拈起米粒填入口中,刚好孔子经过,看到了眼前一幕,深为弟子先吃的无礼举止而不满,愤而责之。当其他弟子告知真相后,孔子自责道:看来耳听为虚、眼见为实有时也不可信哪!

  孔丘作为圣人尚且知错必改,他的"自责″让弟子受益终身,"贤者七十二人"以后在治理诸侯国时也垂先垂范、勤政爱民,成效显著,为世人留下良好印象,不能不说这是孔子教导有方法的成果。

  近代,陶行知先生"四颗糖"劝勉学生的事例教育学生求实、向善,则是变"惩罚"为劝诫的优秀范例。

  第二,惩罚有度

  最近,中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》指出,要"制定实施细则,明确教师教育惩戒权",目的在于提升教育的规范性,在保护学生的同时也给予教师充分的自由空间。

  日常班级管理中,因为对学生实施惩罚而出现师生矛盾、家校矛盾现象屡见不鲜,甚至出现"校闹"的极端现象。这里有教师处理问题过激、处事简单急躁等因素,更多的是学生及家长对违规违纪行为如抢夺他人财物、楼梯间推搡、诬辱他人言行等或认识不到位、或推脱责任、或减轻惩处而与校方发生各种各样的冲突。所以,适当地对学生进行教育惩罚让学生从思想作风上受到教育,防止今后再出现类似行为尤其重要。

  惩罚有度,要求教师手拿戒尺,心带爱意,采用切实可行又让对方能心理接受、乐于改变的方式对学生进行正当的教育。

  第三,惩罚有效

  人恒过,然后能改。有过失不必过分担心,能改是大家渴望得到的结果。教育的职责不仅仅教给学生专业的文化知识,更重要的是育人,发现学生不良隐疾、去除症结,还受教育者一个健康的体魄、良好的心态是教育目的所在。

  十年树木,百年树人。在漫长地教育路途中,会遇到形形色色的人,出现各种各样的事,只要教育者在教学管理中端正心态,方法得当,管理有度,就一定收到事半功倍之效,还校园以清明,让社会变得更加和谐安宁。


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