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如何开导一年级受批评的新生

  如何开导一年级受批评的新生?

  一年级新生受批评了,这个是很常见的事情,毕竟他从幼儿园到小学是两个完全不同的教育体系,在小学会要求慢慢的养成很多习惯,因为孩子本身就小,很多时候理解不到位,就容易犯错。

  所以呢,我们先稳定孩子情绪,问他对这个批评的感觉和感受是什么,让他对这个事件进行评判对还是不对?

  问他:那老师为什么批评你啊?你觉得应该怎么做?你认为你做对了吗?为什么?或者不对,为啥不对呢?

  要学会蹲下来,和同一高度,从他的角度看问题,从孩子角度看这个问题,因为很多时候孩子不知道为什么批评他,他还认为是对的,还认为受委屈了呢,下次碰到同样的事情,可能还会继续犯错。

  只有他和他同线同频,才能理解他,并与他沟通,传达给他正确的思想观念。


  如何开导一年级受批评的新生?

  体会孩子第一次的挫折,把孩子的感受说出来。

  小学一年级是小孩子从幼儿园向小学生过渡的一年。孩子的主要时间已经要用来学习知识,所有的习惯还在摸索养成中。

  这一年对于孩子,非常重要。

  小学的老师已经不是幼儿园老师,比及幼儿园老师,小学老师在校内学习课堂的管理上面则显得更加严厉,虽然生活上的约束少了,吃饭喝水上厕所午睡等等,都没人提醒了。小孩子的自由度一下子大了很多。

  然而这时候的小孩,缺乏自制力、活泼好动、注意力易分散。

  很多老师都直言不讳地说,更愿意带小学高年级的学生,小学一年级的班主任老师,最辛苦。

  所以这个时候,孩子受到批评,几乎是一件难以避免的事情。因为孩子对于读书这回事儿,还基本没有建立一个规则。哪些能做哪些不能做,还很模糊,因此特别容易越界,这时候,被老师纠正就是家常便饭了。

  被老师批评之后,孩子的情绪首先表现出来。

  家长这时候,要细致有耐心,要体会到孩子的情绪是低落的、沮丧、伤心难过、甚至感觉老师不喜欢自己、自信心备受打击等等。

  家长鼓励孩子说出来,当家长能准确的感受到孩子的情绪并说出来的时候,孩子会哭出来——因为妈妈把他感受到却无法表达出来的东西说了出来。

  接纳孩子的情绪,接纳孩子的过错,站在孩子这一边。

  让孩子发泄出来,让孩子说出来,站在孩子的角度和立场,让孩子感觉到妈妈接纳了他——无论情绪还是过错。

  这很关键,这些决定孩子未来处理情绪的方式。也决定了孩子在遇到挫折时是否愿意向大人求助。

  我家孩子有一次放学回来,脸色很难看。也不说话。

  这和平时不一样,平时那个活泼泼的小朋友不见了,一肚子的委屈都能看得见。

  我正在做饭。孩子走过来,站在我的旁边。

  我看她一眼,眼圈有点红,看来已经哭过了。

  我问,谁惹你啦?

  孩子沉默了一下,摇了摇头。然后把右手掌心向上,放在我面前。

  掌心有点轻微的红肿。

  我接住这只小手,问她:疼吗?

  孩子眼泪含在眼眶,点着头。

  我再问,犯错了?

  孩子说,有一道题做错了,让老师给打了一下。

  边说边比划着,一根5公分宽20公分长的木质戒尺。

  说不心疼孩子是假的。真的有一瞬间的愤怒的情绪:怎么能下手这么重?

  我静了一下,跟孩子说:大约老师认为这道题你不应该做错。

  孩子这下情绪已经稳定,她大声辩解:可是这道题全班有一半的同学都错了,她为什么只打我?

  颇为愤愤不平。但是至少低落的情绪已经过去,她已经把“委屈”的事情说了出来,她也把自己的认识表达了出来。她甚至在想着为自己争取一点公平。

  到这里的时候,孩子从情绪里面走了出来,妈妈一定要倾听孩子说话。

  千万忌讳不听孩子说话,劈头盖脸一顿责备。

  如果妈妈用这种急躁的方式对待孩子初次的“挫折”,那么几乎相当于家长把孩子一把推了出去。

  当孩子宣泄不出来自己的情绪之时,那种东西会压抑孩子,进入到他的内心。

  孩子也会逐渐排斥跟家长沟通。

  和孩子共同回顾问题,帮助孩子找到解决方案。站在老师这一边。

  孩子遇到问题的时候,恰好是家长引导孩子如何正确解决问题之际。

  继续上面我家孩子的那个问题。

  孩子认为老师不应该用戒尺惩戒她,对不对呢?

  我故意用夸张的表情和声音跟她说:嗯嗯,按你这个想法,老师得用戒尺把所有做错的同学都打一遍!

  孩子听我这样说,她不好意思的笑了起来。

  孩子基本回来了。但是这个问题怎么解决?

  我最后跟孩子说,你的成绩一直在中上游的位置,老师对你的期待值比较高,老师认为你错的让她感到意外,所以,你看,是你让老师失望了,老师才忍不住“下手”的。

  神奇的是,我这样说了之后,孩子表情变了一下,似乎感觉自己在老师眼里还是不差的。

  她走回自己的房间,不一会,传来她的唱歌声。

  更多时候,每一个家长出于本能,会保护自己的孩子——几乎在不问事情来由时的直觉和冲动。事实证明,冲动是魔鬼;冲动之下做出的行为一定是理性缺失的。

  不要说小孩子,就是成年人不是一样也在犯错误,那种性质和无可挽救的程度远远超过了孩子的过犯。

  愿意批评学生的老师是负责任的老师,把孩子的情绪调整过来,帮助孩子建立处理情绪的方式和解决问题的办法,才是家长应当学习的功课。

  让孩子身心健康成长,才是家长最终的追求。


  如何开导一年级受批评的新生?

  一年级新生刚入学就受批评,这很正常,也许刚进新环境,一切很新鲜奔来跑去,影响安全。或许小动作不停,好动影响上课专心听讲,或许欺侮同学,语言不文明等等不已而足。

  一年级刚入学是立规矩养习惯的起始阶段,正确引导孩子接受批评,因势利导,既让孩子认识到自已的不对又能愉快地接受并能立马改正,家长要配合学校,虚心接受,回去教育,尽快改正。

  自己的孩子自己最了解,家长针对老师的批评邦助孩子知道自己错在哪里,会带来哪些不好影响,让孩子感同身受心服口服,不带偏见,喜欢老师,让孩子从小能知道老师批评自己是为了更好管自己,是为自己好,为班级好。

  爱屋及乌,学生喜欢老师,对老师的批评教育也能心悦诚服,有利于孩子的成长。


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