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优秀的孩子都是逼出来的吗

  优秀的孩子都是逼出来的吗?

  不排除确实有些看起来优秀的孩子是逼出来的。可是人们只看见了孩子的外表如此的优秀,看到了孩子答卷总是那么满意,认为这样的孩子便是优秀。能够得高分的孩子首先他肯定会比一般的孩子付出更多的时间在学习上或在做习题上的。但他心理一定有非常逆反的一方面。

  其实在我看来,能够做高分的孩子也不一定就是优秀,但也不会太差。真正的优秀的孩子应该不是逼出来的,更不是得了多少高分而优秀的。

  一般优秀的孩子根本不需要去逼,他们在一个好的家庭环境下自己会变得很优秀。比方,孩子的不单是成绩不错就是优秀。如果这个孩子在父母的引导下是一个特别有爱心,非常愿意帮助人的一个小朋友,那么他其实很优秀了。如果一个孩子做错事了,他敢去承担,接受相应的处罚,并改正,这个孩子便是优秀的。

  优秀的孩子还有个特点就是,他的人缘特别好,这个就是有个好的性格,比方,一个孩子在班级里,他谁都能玩起来,不管是学习好的还是学习不好的,他通通可以和他们做朋友,这个孩子看起来可能会觉得傻傻的,但是他真优秀的。


  优秀的孩子都是逼出来的吗?

  这个真是要因材施教。孔夫子说的,有教无类。教育是个个性化很强的事,没有任何一种教育方式可以适用于所有孩子。

  有些孩子,自律性差,心理素质强,就适合逼一逼。这个车是指帮他去补上自律不够的缺点。拖延症、畏难、贪玩、时间管理混乱的孩子,可以试试。这类孩子还真不少,所以,好多孩子逼得出来。但只是符合以上条件的。有的孩子厌学、心理素质低、自尊太强、或许自卑,你逼多了,很可能适得其反。

  有些孩子比较自卑、自尊心强、抗压能力低,多夸夸反而更有效,所以,有一种说法,好孩子都是夸出来的。也仅限于这类孩子,有些孩子夸多了还不好,会骄傲。

  有些孩子普通逼他油水不进,道理不听,不受夸,没皮没脸,但是,揍一顿很管用,所以,有说法是,成绩是打出来的。当然,这种孩子是少数,轻易不能用,其他方法还很难管用。虽然不是科学教育,但是,很多事,真的不科学。

  孩子性格类型太多太多,先分析清楚自家孩子的类型,再求教于经验丰富的老师,因材施教,制定适合孩子的教育学习方案,才是正道。

  虽然孩子教育方法千千万,但是有一条一定不会错,那就是——陪伴!陪伴孩子每天的学习、游戏娱乐,陪伴孩子的苦恼和快乐,陪伴孩子的整个成长过程,你做到了用心陪伴,孩子一定不会差。


  优秀的孩子都是逼出来的吗?

  “逼”这个字含义深刻,内容丰富。从字面上说,逼是一股力量。如果单从教育孩子这件事情上来说,那就是让孩子前进的力量。逼,可以来自内力,也可以来自外力;逼,可能是一种动力,也可能是一种阻力;逼,可能是一股建设的力量,也可能是一股破坏的力量。

  很多父母都读过《傅雷家书》,对里面傅雷教育傅聪的方式羡慕不已,并奉为圭臬。傅雷对傅聪非常严厉,不管是在学习上还是在生活上都对他严格要求,并最终把傅聪培养成为一个举世闻名的钢琴演奏家。不过有两点我们不要忘记:一是傅聪自身对音乐的热爱和天赋;二是傅雷对音乐深厚的知识积累和不同凡响的见解。楼适夷是傅雷家的朋友,是看着傅聪长大的,对傅雷的教育方式却颇不以为然。后来傅聪出国,傅雷对自己的教育方式进行反思,也颇多自责,并感到深深的内疚。傅雷自己也曾设想过,如果当初他以一种更温和、更贴心、更平等的方式教育傅聪,效果会不会比现在更好?

  多年以前,耶鲁大学法学院华裔教授蔡美儿的“虎式教育法”成为教育界的一个热门话题,蔡教授也被人冠以“虎母”的称谓。蔡教授趁机出了一本书,书名就叫做《虎母战歌》。在书中蔡教授对女儿制定了家规:1、不准夜不归宿 2、不准参加学校的小组娱乐活动 3、不准参加校园演出 4、不准抱怨没有参加校园演出 5、不准看电视或玩电子游戏 6、不准擅自选择课外活动 7、不准有科目低于A 8、除了体育与戏剧外,其他科目不准拿不到第一 。

  蔡教授的书在西方社会引起了众怒,甚至收到了死亡威胁。她却宣告鸣金收兵,整理行囊,回国踏上自己的新书签售之旅。她说自己不过是忠实地记录下育儿的观念和实操故事,并不打算教别人,何害之有? 国内也有教育专家对蔡教授所谓的“虎式教育法”不以为然,并认为此位虎母之说的炒作成分居多,不排除出版公司有计划地煽风点火,利用公众对华裔育儿文化多少带有一点恐惧的神秘感而造势售书。

  从我们一个普通家长的角度来看,蔡教授的8条家规,也颇有些耸人耳目之嫌。特别是第8条,纯属事后诸葛亮的吹牛皮——如果说要求自己的孩子每门功课都拿到A以上的成绩,这取决于孩子的天资和自身的努力,孩子在家长的严格要求下有可能实现这个目标,那么,怎么可以保证自己的孩子在学习上永远第一呢?难道别人家的孩子天生就比她家的女儿笨?就没有可能比她的女儿更努力?就活该屈居在她的女儿成绩之下?

  在现实中我们看到的更多的却是这种新闻:10岁熊孩子因为考试成绩不好,被父亲责骂,偷着驾驶父亲的汽车在高速公路上行驶250公里,要去爷爷奶奶家跟他们过。又,某派出所接到辖区村干部电话,称其村周边发现一离家出走小孩(10岁左右,着校服)。民警迅速到达现场,了解情况后将孩子带至村委会。询问中,孩子抵触情绪较大,不愿告知民警其父母信息及所在学校班级,并声称如果找其父母来,他就采取极端措施。又,十来岁孩子离家出走,夜不归宿,父母找了一宿,最后据说在新华书店呆了一晚上。又,某村一个12岁的女孩跳楼自杀,据说是因为学习不好,经常受父母打骂。

  教育心理学家告诉我们,每个孩子在天赋上真的是有差距的,每个孩子在最终能达到的高度上——不管是学习上还是其他的方面——都是有天花板的。教育心理学家又告诉我们,同样是天赋中等的孩子,如果一个在教育资源相对贫乏的环境中长大,另一个在教育资源相对丰富的环境中长大,那么,后者比前者的智商发展将能达到更高的水平。但在他达到这个水平之后,就算他再努力,也很难再有突破,无法更上一层楼了。如果一个天生就具有高智商的孩子,却不幸在一个教育资源相对贫乏的环境中长大,那么他的高智商也表现不出来,并很可能最终像方仲永一样,泯然众人矣。但当他在一个教育资源相对丰富的环境中长大,他的智商发展将能达到极大的高度。


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