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教师惩戒权合法是福是祸

  教师惩戒权合法是福是祸?

  首先,刻观地看一个班、全校不受“管教”学生所占比例是绝大多数、多数、少数、还是极个别,如果多数以上,那么师德、师能、师素质就有问题,渣师必须清除,纯洁教师队伍。是少数,那么老师您是不是该找找主观原因,诸如方式方法、语重心长、耐心善待、循序渐进、因势利导、家长勾通,感化学生。

  当然,对娇生惯养,依仗家财万贯、家长权势、仗着家长黑混而仗势欺人,屡教不改的个例,直接开除,以正校纪校风。用不着因个别现象兴师动众,颁布受《法》,一句话,家校配合,共育国家栋梁之材。“惩戒”学生是旧社会师教手段之一,不能让它死灰复燃,怎么突然又翻版成管教在学生上挖空心思,费尽心机?

  难道“惩戒”是唯一方式?老师一旦有了“尚方宝剑”,能不保证肆意体罚(罚站、面壁思过、驱出教室、停课一节一周、取消校内外活动、退学、开除)?本身成绩就差还被罚停一节一周的课,岂不更差,只好烂坛子破摔(必要的批评、写检讨、罚站室后听课、跑圈、扫地擦桌、家长培读等都会使学生感到羞愧和无地自容,不再就犯)。

  真这样,会适得其反,“惩戒”将使学生的自尊受到伤害,引发家校矛盾,造成相互伤及之后果(谁不视子女掌上明珠,心肝宝贝),后患无穷,不信,拭目以待……


  教师惩戒权合法是福是祸?

  国家教育部最近公布了有关教师“惩戒权”的规定,这无疑是给老师“惩戒”学生撑腰打气。自古以来,大家都知道“马棒子底下出好人”的道理,只是近几年来,屡屡出现因教师惩罚学生而引发家长告学校打老师的恶劣事件。

  这是社会病变的症状,很快引起了全社会的高度关注。大家认识到,一味地怂容学生、迁就学生,搞什么“快乐学习”“赏识教育”,是培养不出新时代的合格人才的。

  教育没有惩戒,是不完整的教育,求学遇到严师,是你的福。因此,教师惩戒是福,是教师的福,是学生的福,更是中国社会的福!


  教师惩戒权合法是福是祸?

  以法规形式降临的教师“惩戒权”是祸是福?“是祸躲不过,是福不是祸”。对这个问题,笔者作为一名老教师,认为还是用一颗平常心去面对,顺其自然吧。

  教师惩戒权细则,让教师惩戒犯错学生有法可依

  对老师们来说,学生违规违纪,该怎么管理,怎么惩戒,这些年一直争议不断。

  22日,教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(简称《规则》),首次明确了教育惩戒权,为教师和学校在惩戒违纪违规学生上赋权。

  《规则》明确:教师在课堂教学、日常管理中,对学生违规违纪可采取适当增加运动要求、不超过一节课堂教学时间的站立,或者面壁反省等一般惩罚措施。

  错误较大较重或严重惩罚,学校可要求家长陪读或停课。但赋权不等于手持“尚方宝剑”,可以“格杀勿论“。禁止使用规定以外,可能伤害学生身心健康的方式进行惩戒。

  关于惩戒的办法,细则也做出了解释:批评教育、背诵、体育锻炼、劳动、写作、停课反省、家长陪读、全校通报、记过等,都是具体的惩戒办法。

  把握尺度,对教师来说是重大考验

  惩戒权细则的公布,为广大教师和学校在教育惩戒方面赋权,给老师们撑了腰。

  那些满身反骨,调皮捣蛋,老师批评一句瞪一眼就扬言要投诉老师,给老师好看的半吊子学生和傲娇的家长们,或许可以消停一阵子了。

  但是,学生的教育成长,需要家庭、学校、社会各方面的互信、互助与合作。连罚学生站一会儿都要拿出教育部门的尚方宝剑,大呼:“大胆泼猴,政策依据在此”的话,家长与老师之间的互信,能有多少?

  教育生态由《礼记》的“亲其师信其道”,发展到现在的按规则办事,按要求罚站,是社会进步的必然。

  用好“惩戒权”这把双刃剑,对每位教师都是一项长期的、重大的考验。

  怎样用好手中的权力,惩戒时做到不偏不倚,轻重适宜,还需要每位教师好好修炼内功才行。


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