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亲子共读的过程中大人需要用手指着文字吗

  亲子共读的过程中大人需要用手指着文字吗?

  我觉得这要分年龄段来看待,0-3岁的孩子完全没必要识字,3岁以上的孩子可以适当引导进行文字指认。

  对于3岁以下的孩子来说,没必要用手指着文字读,这个阶段重在培养孩子理解图画的能力和培养孩子阅读兴趣。绘本的文字跟图画相比真的是次要的,图画更能帮助孩子理解故事内容,图画也远比文字精彩,一眼看去更为吸引孩子。若是指着文字读,不仅会影响孩子的读图能力,更有可能减弱孩子的阅读兴趣,那就太得不偿失了。

  当然,如果孩子自己对文字比较感兴趣,他指着文字问,我们便可以指着文字告诉他,但平时亲子阅读中还是要重点培养孩子的读图能力,这对孩子来说意义更为重大。

  我家小椰子现在两岁八个月,对绘本封面上的书名比较感兴趣,会指着书名问我“这是……”,我会一个字一个字指着读给他听。指读了几遍后,他每次拿起那本书就会自己指着书名一个字一个字地读出来。当然,这并不意味着他认识这些字了,当这些字出现在别的地方时,他十有八九会忘记它们的读法。他对绘本封面上书名的兴趣,大约是因为书名的字特别大特别显眼,可以说他更多的是把书名的字当图画来看了。

  对3岁以上的孩子来说,可以适当通过用手指着文字读让孩子认识一些字,但同样应以读图为主,不应把孩子的注意力完全转移到文字上。太过关注文字容易让孩子忽略图画和故事内容,如此一来认再多的字都无法弥补孩子读图能力和故事理解能力的缺失。

  那么,我们可以在孩子完全理解图画内容,熟知图画内容的基础上,用手指指着相关页面的文字让孩子认识一下。毕竟文字也占了绘本的一部分篇幅,孩子也想知道这一块东西到底说的是什么。

  若孩子不愿意大人用手指着文字读,那就不必坚持。当孩子读图能力和故事理解能力越来越强,那么识字就是水到渠成的事情了。


  亲子共读的过程中大人需要用手指着文字吗?

  有很多父母在给孩子读故事的时候会情不自禁地去指读书上的文字,用意很明显:我们想通过指读让孩子识字。我们怎么看待这个问题呢?

  亲子共读的重点不是识字,提前识字对孩子并没有意义,而且可能会有一些负面影响。在亲子共读的时候,孩子会更多地关注图画,如果家长指读文字会妨碍他们观察图画,一本图画故事书对孩子最大的价值在图画上,家长的指读等于丢西瓜捡芝麻,剥夺了孩子最珍贵的东西。儿童在8岁之前是读图能力发展的关键期,8岁以后再培养这方面的能力事倍功半,效果很难显现,8岁之前却非常容易。

  对于我们很关注的识字问题,其实即使我们不指读文字,孩子在听故事的过程中也会自然而然认识大部分常用汉字,我们不用再费多余的力气。我女儿在5岁左右就认识大部分常用汉字,可以自己阅读儿童读物,但我从来没有教过她认字,也没有在读故事的时候指读过,我只是老老实实地每天为她读故事,仅此而已。

  因此,我们给孩子读书时不需要指读文字,如果真的想让孩子识字,也要顺其自然,千万不要早早地费很多力气教孩子认字哦。每天为孩子读半个小时的故事,无为而为,收获的很多东西绝对是你意料之外的!


  亲子共读的过程中大人需要用手指着文字吗?

  我先说一下孩子经历的4个阅读阶段,这个不是以年龄来划分的,而是由孩子本身的阅读能力来区分的。

  第一个阶段是翻书期,这个阶段的孩子对书是懵懂的,翻书、吃书、撕书都是很常见的,

  第二个阶段是图片期,这个阶段孩子开始对书中的图片感兴趣了。

  第三个阶段是故事期,他们对故事的情节有了一些理解,也会相应的提出问题,我们也可以给孩子提出一些问题,或者让他们预测接下来的情节,帮助孩子深入理解。

  第四个阶段是文字期,这个阶段最大的特点就是你如果给他们读重复的书,假设读错了一个字,他们也会给你纠正的,甚至会自己指着书上的文字读出来,他们可能不认识,但是对应着文字的个数也会对应的差不多。

  因此您提出的问题,在这个阶段建议可以使用--指读,因为这样可以帮助孩子对应文字去认识每一个字,我们还可以交给孩子一些组字的规律,比如认识一下偏旁部首,举个例子,“林”和“森”、“江”和“海”,通过这些字的组成结构,就可以学会“木”和“氵”。这样坚持下来就可以帮助孩子更快的积累和认识文字。


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