老师是怎么看出学生的智力聪明不聪明的？
老师是怎么看出一个学生聪明不聪明的，聪不聪明的标准是什么呢？看成绩还是别的呢？我上学的时候，班上有几个调皮的孩子，学习成绩一般但是老师认为他们很聪明，只是用错了地方，没有用在学习上。如果用成绩来衡量一个学生聪不聪明，我只能说，有些孩子确实适合读书，在生活中可能不太行。我们老师常常说，以后能有大出息的学生，不一定是第一名，相反哪些成绩一般，性格开朗的孩子，更能成大事。
我来总结一下我的几点看法，孩子聪不聪明老师的确能知道一些，那么老师是怎么看出来一个孩子聪明与否的呢？
第一，我们都知道同一个年龄的学生之间，接受能力有强有弱，接受能力强的孩子，老师课堂上讲一遍基本都会了，而理解能力差的孩子可能要反复讲很多遍，而且只要你换种方式去出题，他又不会了。所以接受能力强的孩子略胜一筹，学东西快，自然成绩好。
第二，成绩好的孩子，对自己严格要求，不管是平时写作业，还是考试，他们都能严格要求自己有一丝不苟的学习精神，对学习越严谨越容易考高分。
第三，聪明的学生，有自己的一套学习方法。可能简单的一道题，尤其是数学有时候答案是固定的，但是可以一题多解，他们不是要求自己作对就行了，而是尽量能够把其他解答方式也做一遍。
第四，思维反应能力，我觉得我个人喜欢，思维敏捷的学生。一个班总有那么几个学生，对老师提出的问题能够很快做对，对于难度大点的题目，你总能看到他们去主动请教老师，也能体会到他们对学习有锲而不舍的精神。
老师是怎么看出学生的智力聪明不聪明的？
我觉得我小时候比我儿子聪明多了。但真的吗？一次考试让我明白，真的聪明是不能用细节事物去衡量的。儿子学习中下，也不用心，也不厌倦。上初一了，前两次考试依然如此。我劝过，骂过，打过，最后无奈。但有一天学校说四百名后学生都要补课，而且要缴纳费用。
我叹息，平时我们什么课都不补，我的理论是上清华的肯定不是补课补的，上不去清华的补课有用吗？学校没学好，补课就能学好吗？觉得补课钱花的冤枉，时间也浪费了。但学校硬性规定，我告诉儿子是没办法，只要还上学就得遵守。儿子说不想补课更怕浪费钱。
结果这次儿子考试居然前进五百多名，从接近600名的成绩直接进前二十几。放心不是抄的，因为考场按成绩分，都这水平的没机会。几乎惊讶到所有人了，学校都特意发了奖状。我一直认为儿子不聪明，学什么都没门道，就是死学没方法，还慢。
我得承认我从小被认为聪明，但我从来没有这种逆袭的能力。我也不用功但总在中上游，也没上到顶端，我从新思考了聪明的定义。
有能力摆脱自己不喜欢的事情的人，是真的大智慧。而且居然平时没看出这能力。就像武林高手，深藏不露，我从此以后，没在说过儿子，你怎么那么笨。
这是我以前长说的，我也真是这样认为的。但他的能力让我明白，聪明不是事事能体现出来的，而是自己想做到就能做到，才是真聪明。而且让人望尘莫及。他平时就是慢慢慢的蜗牛，但好多时候，你发现他那么慢，怎么就走高了。
我请教他这次为什么。他说，他觉得这次考试有意义了，自己能决定要不要花钱和时间，所以他好好对待，他不想我花冤枉钱，也不想占用自己时间。
让人不理解的是，学习需要的是积累，可对于他来说，需要的是认真对待。六年的学习里，他都是中下偏下的成绩，尤其是数学，及格不多，如何通过认真就能打到97分。他自己说，平时他几乎都答不完卷，他爱思考他不会的耽误时间。
这次他只答会的，不会的不看也不花时间，他不停检查会的保证会的不丢分，所以数学就是这样了。我又问他，为什么一定要答不会的？
他没说。我问，是不是你觉得能做难题说明自己聪明？他点点头。原来我天天说的你真笨，是他心上的鸿沟，他天天都想跳过去。
他觉得只有自己能算出来不会的题才证明自己聪明。我笑笑，儿子啊你这次考试的策略是真聪明。语文作文他强项，以前他慢答完前面题，就没时间写作文，这回他先写作文，果然高分让语文过百。英语也是如此。从强项高分入手，让他改变了考试格局。
他也知道自己的能力了也自信了。我也知道自己对聪明的狭隘定义了。儿子小小年纪就能思考做事情的策略，让我吃惊，而且很有自己的原则。
但平时考试，他又开始花时间琢磨他不会的题。经常小测低分，但我知道了他为什么，也许是我对他的创伤，也许是他最终能走出自己的人生的能力。但我很佩服他，有自己的判断，和想改变的能力，懂得坚持和变通。这可能不是聪明应该叫智慧。
老师是怎么看出学生的智力聪明不聪明的？
我一直记得小学校长说的“你们班有几个大学生苗子”这句话，以至于多年以后，我很想知道，我是否是当时他眼中的“大学生苗子”之一？
二十几年前，我们快退休的校长那时候代了数学老师几节课。有一天班主任来换班的时候，他对班主任说：“你们有几个大学生苗子呢！”这句话是我同学给我说的，当时她坐前排，听见了。
当时我们在乡镇中学，初中上完后，成绩最好的能考上中专，中师或者重点高中，一般成绩的，能上普高。我们家附近，那时还没出过大学生。
我后来计算了一下，当时我们班有五六十人，据我所知上了大学的一共有5个人，还有两个是读的中师。也许，当时校长的话一语中的，也许，那时的他慧眼识人，带了我们几节课，就预见了我们的未来。
老师是怎么看出一个学生的智力聪明还是不聪明的？
我在想，我们校长那时候是怎样判断我们班的那几个大学生苗子的呢？可能有以下三个原因：
1、从我们上课回答问题的反应来看
心理学家把智力看成是人的综合认知能力，包括多个方面：学习能力、适应能力、抽象能力等。智力的表现也是多个层面的，如反应速度、计算速度、思维方式、记忆力、联想力等等。
有的人是历史方面的人才，记忆起历史年代历史事件可以一字不差，但他可能在数学上的表现会不尽人意。
我们的校长在给我们上了几次课以后，就说出了这样的话，肯定是根据他多年阅人的经验来看。从小学能预判到大学，说明他的眼光确实很独到。
老师从他提出问题时，看学生的反应速度，思考的角度等方面，能判断，这个孩子的智力如何。可能有些偏颇，但也是有一定道理的。
2、从我们上自习时的专注来看
校长守过我们几次自习课，同学们自己做作业或看书。他一定是从观察中得出，这个学生自学能力不错，那个学生对待学习非常认真。
一个人能站多高，走多远，有时是由他的专注能力决定的。太容易被打断被左右的人，要成功起来，困难重重。
3、也许，他真的是随口一说，却改变了我的命运。
在那个赏识教育，鼓励教育还不是很普遍的年代，校长不知是有意还是无意地说出有几个大学生苗子这句话，对我来说，真的受到了莫大的鼓舞。
就像一个在河里游泳的人，漫无目的游着。突然有人说，那人是个游泳健将，将来一定能成为奥运冠军。这时，那个游泳的人似乎突然一下子被注入了灵魂，每天拼命练习游泳，锻炼自己的毅力。最终一天，他站在奥运会的赛场，想起别人说那句话，觉得他的眼光很独到很准确。
今天想起这个校长，我还很感激。他的话，影响了我，让我成为了我们附近第一个大学生。
做教师这么多年，我也会去观察学生。遇到反应慢的学生，我不会给他贴标签说他是笨孩子，而是去发现他其他方面能力。如交际能力很强，唱歌不错。我会把他优点指出来，让他正确地认识自己，而不是沉浸在自己不如别人的漩涡里。
师者，传道授业解惑。在学生迷茫时，你的一句话，就可能给学生指明道路，影响他的人生轨迹。
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