“再好的老师，也教不会不想学习的学生”，是真的还是推卸责任？

　　“再好的老师，也教不会不想学习的学生”，是真的还是推卸责任？

　　内因是变化的根据，外因是变化的条件。教师的教学水平对学生的成绩起着非常重要的作用，但起不了决定性作用，起决定作用的是学生。在学生有正常的智商和求知欲望的情况下，老师的责任心和教学水平显然对学生的学习成绩起着至关重要的作用。但如果个别学生智商低或对学习没兴趣，根本就不努力、不愿学，既使把教育专家请来也无济于事。为什么同一个班级，同一个老师，教不出同样成绩的学生，道理就在于此。但这只是对不同学生而言，不能做为普遍定律用来推卸老师的责任。

　　“再好的老师，也教不会不想学习的学生”，是真的还是推卸责任？

　　再好的老师也教不会不想学习的学生，这是唯物辩证法观点。

　　唯物辩证法认为:内因是变化的根据，外因是变化的条件 ，外因通过内因而起作用。这个问题里，学生的学是内因，教师的教是外因。

　　1，自古至今，凡是有作为的人，哪个不是主动读书？“头悬梁锥刺股”的典故大家都知道。毛主席小的时候，白天下地劳动，晚上读书。周总理少年“为中华崛起而读书”。古代大教育家孔夫子“弟子三千，不过七十二贤人”。教师的教是外因。

　　2，现在，有的个别学生上课不听，作业不做，“任凭风吹浪打，胜似闲庭信步”。古代的浪子，现代社会的混混，在学校管不了 ，到社会“几进宫”。他们内心里抵制学习，抗拒教育。再好的教师拿他奈何？学生的内因不学，教师也不是万能钥匙。

　　3，教师的职业生涯，大都遇到过很顽劣的，不学习的学生。虽然是少数，也足以给班集体带来危害，给教师的工作带来困扰。有经验的教师，如果没有粘上体罚的嫌疑，又能把他在班级影响降到最低，就是很有能力了。

　　“再好的老师，也教不会不想学习的学生”，是真的还是推卸责任？

　　态度决定一切。无论是老师还是家长，一定要培养孩子的学习兴趣，端正孩子的学习态度。孩子只有对学习感兴趣了，学习态度端正，学习才有源源不断的动力。

　　所以，“再好的老师，也教不好不想学的学生”是对的，不是老师推卸责任。同时，这句话也提醒家长和老师，要注意培养孩子的学习兴趣，端正孩子的学习态度，等他不想学再去挽救往往很难！