孩子情绪管理和社交能力比起智商和能力更重要

　　孩子情绪管理和社交能力比起智商和能力更重要！

　　有多项国内外研究发现，若情绪管理和社交能力不好，课业和学习表现也可能低于该有的水准。到底社会情绪智能影响孩子的层面有多广？特训学校专家整理欧美各国多位学者专家的研究，归纳出7个关键发现。

　　帮助孩子学习好，高IQ就够了吗？其实，有多项国内外研究都强调，孩子就算智商高、能力强，但是情绪管理和社交能力不好，课业和学习表现也可能低于该有的水准；能力好，则成绩好。到底社会情绪智能（social and emotional skills）影响孩子的层面有多广？特训学校专家整理欧美各国多位学者专家的研究，归纳出下列几个关键：

　　研究1. 有助提升孩子课业表现并减少偏差行为

　　出处： 2017年刊登于美国《儿童发展期刊》（Child Development）的文章，探讨如何透过以学校为本位（school-based）的社会情绪学习提升孩子的发展。

　　发现：四位来自美国和加拿大的学者，针对全球82份、涉及9万7,406位学龄前幼儿到高中生社会情绪能力学习（social and emotional learning，SEL）的研究报告进行统合分析。发现孩子在培养社会情绪智能之后，普遍在精神健康、社交技能和课业表现方面有显著进步；情绪困扰、偏差行为、犯罪、未婚怀孕和吸毒等问题则明显减少。其中八项研究长期追踪进行「社会情绪学习」的学生，平均3年半后，学业成绩有显著改善；参与课程的学生相较对照组学生，课堂成绩和标准测验成绩多出13个百分点（ percentile points）。

　　还有其他研究发现，学习社会情绪智能的学生上了高中之后，毕业率比没有上过SEL课程的学生高出6％、大学毕业率则高出11％。可见社会情绪智能对孩子的课业和行为表现，都有长远、正面的影响。

　　研究2. 提升个人经济效益，等同减少社会资源浪费

　　出处： 2015年美国纽约市立大学皇后学院（Queens College）经济教育系教授贝尔菲德（Belfield）等学者，研究社会情绪智能学习为孩子本身及社会带来的经济效益。

　　发现：研究者针对六个社会情绪引导培训课程进行机会成本分析，发现平均投资1美元在这些训练上，将来至少可以有11美元以上的正向回馈。

　　另外，美国学业与社会情绪学习协会（Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, CASEL）的研究也发现，每位完成高中学业的学生等同获得36万7687美元的收入；而每成功预防一件孩子违反社会道德规范的个案，等同为整体社会省下将近400万美元的支出。

　　研究3. 社会情绪智能比智商更可以创造人生幸福

　　出处：经济合作暨发展组织（OECD）2017年发表的《社会情绪智能——福祉、连结与成功》研究报告。

　　发现：佩芮托儿所方案（Perry Preschool Program）是美国相当知名的社会情绪智能介入研究案，受试者皆为3～4岁、智商低于85的孩子。他们接受专家指导社交技巧、与同侪合作，并且让学者定期到自己的家中拜访，协助亲子提升互动。计画共进行两年，结束之后研究团队仍持续追踪实验组和控制组学生的变化，一直到他们40岁。

　　结果显示，这项介入研究对实验组孩子的认知技能完全没有持续性的效果，但是在社会和情绪智能的许多面向都看到持续进步，且效果延伸影响孩子长大后的许多生活层面，带来正向回馈。

　　研究4. 社会情绪智能较高，对自己、他人、社会都比较正面

　　出处： 2011年美国心理系教授德尔拉克（Joseph Durlak）等学者探讨社会情绪智能对孩子的影响。

　　发现：研究者针对全球213份、涉及27万名学生的研究，进行统合分析，证实社会情绪智能高的孩子，在课业表现、社交和管理情绪的技能、亲社会行为、面对自己和他人的态度（例如自信心、对学校的向心力）、减少问题行为、和降低情绪困扰（焦虑、低潮）等六个面向上，都有显著提升。

　　另外，研究也发现，尽管孩子的居住地点（来自都市或乡村）和种族有别，效果也没有因此受到影响。

　　研究5. 「有效的」社会情绪智能课程才有利孩子学习

　　出处：刊登于2015年美国《社会情绪智能学习研究与实务手册》（Social and Emotional Learning：Research and Practice）的文章，探讨学习社会情绪智能对孩子现在和未来的影响。

　　发现：社会情绪学习课程实施的好不好，也会影响孩子学习的效果。研究者比对两组参与SEL课程实施较好和较差的学生，实验组学生的学业表现比控制组学生高出两倍；在降低情绪困扰和问题行为方面，实验组学生降低的程度也比控制组多出两倍。

　　研究6. 有助克服高压，降低表现失常机率

　　出处： 2011年南非开普敦大学（University of Cape Town）心理系教授克隆比（David Crombie）和其他学者共同研究情绪管理对运动员的影响。

　　发现：学者将南非板球队队员随机分成两组，实验组球员参加为期10堂、每次3小时的情绪管理工作坊。相较于控制组，实验组球员在赛场上面对高压时，依然可以展现平时的好表现。

　　研究7. 学习期间不论长、短，对孩子都有效果

　　出处：2010年刊登于《Educational Psychology》的文章，由英国曼彻斯特大学教育系教授哈福瑞（Neil Humphrey）和研究团队探讨短期幼儿社会情绪智能介入的研究。

　　发现：虽然学界偏向认为长期的社会情绪课程效果更好，但是近年来已经有许多研究发现，短期的社会情绪智能介入也可以获得不错的成效。

　　研究者针对英国37所小学、共253位6～11岁的孩子进行研究，其中159位学生每周参加45分钟的社会情绪小组课程，共进行7周。和控制组相比，这群孩子的社会情绪智能在课程结束后有明显进步，而且效果持续维持7周。