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青少年游学你支持吗?

  青少年游学你支持吗?

  现在中小学生,寒暑假都有各种各样的游学活动,有国内游,也有去国外的,对此你有什么看法,孩子们是不是该参加呢?

  我的观点:我是不太赞成让孩子参加研学旅行的,最好是在寒暑假的时候能够一家人带着孩子出去旅游增长见识,这样比研学旅行的意义更大一些。

  研修旅行这个事情不能一概而论,我们应该具体情况具体分析,要充分考虑到各方面的利益同时也要考虑到可能出现的问题。

  初衷的好的,情况是复杂的

  现在的延续旅行一般都和各种旅行社挂钩,所以需要有人数上的保证,但是在一般的地区,尤其是经济比较落后的地区,很多家庭不愿意出这笔费用,但是又有人数上的要求,这里面就有很多工作需要去做,也会出现各种各样的问题。

  例如家校矛盾,师生矛盾。

  意义有多大无法衡量

  很多人都说也许旅行有意义,但是到底有多大的意义,我们无法去衡量,但是很多家长坚持的让孩子在补课班里学习,这个有具体的分数来衡量这也是导致很多家长不愿意让孩子去旅行的原因。

  更多的是经济利益,学生安全成问题

  现在的研学旅行完全是一种生意,所以他更关注的是经济利益,其实没有更多的考虑到学生的收获,以这样一种名义带孩子出来消费,家长买单。

  而且在这个过程当中,学生的安全始终是一个问题,这么多人集体出去吃喝住宿每个环节如果做的不好都可能发生严重的问题,对于带队老师来说,也是一个很严峻的挑战。


  游学是“体验式”学习的一种。这种方法在日本比较盛行。比如,学习历史,主要是通过参观博物馆、历史遗迹学习。还有体验大自然的森林修学旅行。

  这个方法很值得我们借鉴。因为它的优势是显而易见的:

  1、孩子乐于接受。孩子平时在家里、学校,一直以固化的模式、按部就班地学习,换一种方式,他们肯定特别地开心。

  2、学到的知识具体化、立体化。比如,我们平时学了很多古诗,很多孩子对这些内容大多是无感的,但让孩子去一回“乌衣巷”,他对《乌衣巷》这首诗的理解就不同于别人了。

  3、可以学到课本上没有的东西。除了看到不同的风景,孩子对外面人的生活会有更加深入地了解。

  4、可以开阔孩子的胸怀。

  5、恰当引导,有助于孩子树立远大志向。

  6、可以调剂孩子的生活。

  如果家里条件允许,可以考虑让孩子参加“游学班”。但一定要有所选择。

  1、不选不靠谱的。现在的教育机构鱼龙混杂,挂个牌子就敢办学,难保有不着调、不靠谱的。所以,家长要帮孩子把好关。

  2、不选游而不学的。如果仅仅是出去转一圈,还不如让家长带着孩子出去更好呢。要考虑:这个班能给孩子带来什么?是自理能力的提升,还是交际能力的提升。教育目的能否实施,重点在带班老师的教育理念、教育功底。

  3、多听取“老学员”的意见。在选某个班之前,听听过来人的意见。可以避免一些雷区。


  任何事物都有两面性。这个两面性产生的原因是对条件界定的不明确。就像经济学假设一样。在什么条件下会发生什么事。如果一切都没有边界,也就没有答案了。

  游学好不好,先要做些条件限定。

  第一,首先说是真实的游学。不是被不良商家骗去旅游,没有真正的游学。

  第二,真实的游学,组织方有心做一个好的活动,给孩子达到游学的目标,这时候的问题是,他有心是否也有能力实现这一目标。

  假定,是真游学,是真有心也有能力。游学当然是好的。

  且不说读万卷书行万里路的古训,我有一种看法,在生活中每个人都有自己的体会,听听看。

  我们平时的生活是一个常规的轨道。遇到什么人,说了什么话,看到什么事。就像在一个车辙里,是很难跳出来的。这个时候,我们努力学习,努力成长,实际上更多的是在一个平面上。拓宽的是边界。

  好比在科学领域,在牛顿物理学里无论如何也是解决不了相对论的,更加解决不了量子力学。在牛顿物理中的努力拓宽的就是边界。而相对论和量子力学需要的是拓宽维度。

  那么在我们的生活中,游学就好比给了一个机会,使你可以从外来的冲击中突破常有的逻辑框架。

  我有个形象的比喻。我们的常规思维好比是一个桌面,你努力拓宽它,可以使桌面变大,增加的是面积。而游学,哪怕只突破了一点,他给了你一个不同的维度,那么就像是在桌面上支起了一个高度,它增加的是你的空间。这完全是两个概念。而同样的高度,不同的面积得到的空间是不同的。空间的大小取决于你原来面积的大小。这就解释了为什么同样的老师,讲了同样的课,听到的孩子们结果却参差不齐。

  常规的生活,加上游学,拓宽的是空间,从二维,变三维,变四维。维度决定了你的视角,无限接近上帝视角。进而,同样的游学,得到的结果也不同,这是人与人原有面积的不同。


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